聚焦能力和素质培养，探索知识向能力转化的课程教改新途径，通过“五个抓手”，着力构建“知识、能力、实践、创新”四位一体协同发展的教学新模式。

　　1.抓强课程思政建设，发挥课程育人功能。将思政教育与课程教学有机结合，强化实践、突出能力、引领发展，提升学生理论自信、价值判断和塑造能力，养成批判性学术思维和严谨的学术态度。《医学实验仪器学》课程获校思政说课比赛一等奖。

　　2.抓优生工课程体系，完善课程教学内容。围绕人才培养目标，设置公共学位课、专业学位课、选修课和学术讲座四大课程群，增加《生物医学纳米技术》、《医学图像处理》等课程，突出医工结合的核心教学内容，从传统偏向医学的课程体系转变为理工医高度综合的课程群。《生物医学工程前沿进展》课程融入生物材料、医学信息等最新成果。

　　3.抓细教学模式改革，提升课程自学能力。改革教学模式，综合运用PBL、翻转课堂、云课堂、小组讨论和案例点评等学习方式；设计跨校课堂模式，外派学生到省内理工科高校学习，拓宽工学前沿知识；提供24小时自主学习环境，改变学生被动学习习惯。开展全过程综合性评价，形成知识构建、能力培养、素养提升层层递进的教学路径。获广西研究生教改课题等项目8项。

　　4.抓实双创实践教育，提高实践应用能力。加强“双师型”教师队伍建设，建立校企人员双向交流协作共同体。每年邀请工程类高校、科研院所和企业名师入校开展学科前沿及就业创业教育讲座20余次，资助研究生创新课题15项。

　　5.抓全教学环节监控，强化教学质量保障。完善“学院—学科—课程—课堂”四位一体“教学质量动态监测平台”及评教评学意见反馈机制、学业预警分流机制、学位论文质量检测机制，加大各环节考核力度，提高质量保障水平。成立校院教学督导组和学生信息员队伍，督导涵盖课程、教学、管理、毕业答辩等环节。教师评优评先、职称晋升等实行教学质量一票否决制。学生评教优秀率94%以上，论文抽检合格率100%，用人单位对毕业生的满意度100%。